Durante septiembre y octubre de 2025, trece estudiantes del Taller de Investigación Cualitativa II de la Carrera de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado realizaron entrevistas en profundidad como parte del Atlas Participativo de la Historia de la Educación en Santiago.
El 2 de septiembre, el grupo participó en un taller de capacitación sobre metodología biográfico-narrativa, aspectos éticos de la investigación cualitativa y técnicas de entrevista. En este espacio se enfatizaron principios de escucha activa, co-construcción de narrativas y respeto por la temporalidad propia de la memoria. Entre esa fecha y el 30 de septiembre, cada estudiante coordinó y condujo una entrevista semiestructurada de 60 a 90 minutos con personas que participaron del sistema educativo de Santiago entre las décadas de 1970 y 1990 como ex-alumnos, ex-alumnas, docentes o funcionarios. Las entrevistas se realizaron presencialmente o por videoconferencia, según preferencia de quienes participaron.
Posteriormente, las y los estudiantes transcribieron las entrevistas aplicando un método «verbatim inteligente», que edita el contenido sin alterar el sentido del discurso. Este proceso analítico requirió investigar referencias históricas, instituciones y contextos de época no familiares. El grupo ofreció a cada persona entrevistada revisar su transcripción antes de la entrega final.
La evaluación de los trabajos reveló avances en múltiples dimensiones formativas. Las y los estudiantes lograron formular preguntas generativas que produjeron narrativas ricas y diversas, aplicar técnicas de facilitación como el reflejo y la profundización, y mantener aplomo profesional ante contenidos emocionales o políticamente sensibles. En la transcripción analítica, preservaron la voz auténtica de quienes participaron, incluyendo chilenismos y expresiones coloquiales que enriquecen los testimonios. Todo el grupo gestionó correctamente los consentimientos informados y respetó las decisiones de anonimato. En definitiva, como señala la docente del Taller, Tamara Jorquera, «participar en este proyecto ha sido relevante para que las/os estudiantes logren resultados de aprendizaje significativos. Hacer entrevistas reales en un proyecto en curso permitió profundizar en los conocimientos y habilidades necesarias para investigar.»
Un desafío transversal fue identificar sistemáticamente contenidos éticamente sensibles: distinguir qué información sobre terceros o situaciones personales requiere protección especial demostró ser una competencia compleja que requiere mayor desarrollo.
El grupo obtuvo 11 testimonios transcritos que formarán parte del patrimonio digital del Atlas y estarán disponibles como material educativo y fuente documental sobre la historia de la educación en la comuna de Santiago. Las y los estudiantes recibirán un certificado de reconocimiento por su participación en este proyecto de vinculación con el medio.