Presentación pública del Atlas Participativo de la Historia de la Educación en Santiago
Diciembre de 2025 El 17 de diciembre de 2025 se realizó en la Sala Bellarmino de la Universidad Alberto Hurtado la presentación pública del Atlas Participativo de la Historia de la Educación en Santiago. El evento marcó el cierre del proyecto financiado por Fondos INCUBA UAH durante el período abril-noviembre 2025, congregando a miembros de la comunidad universitaria, establecimientos educacionales, estudiantes y público general. El director del proyecto, Renato Moretti, estableció la naturaleza fundamental de la iniciativa como un proyecto de vinculación con el medio centrado en la construcción colaborativa con las comunidades educativas. El enfoque busca documentar, entre otros aspectos, cómo la experiencia educativa configura la identidad urbana en Santiago Centro, donde la comuna concentra alrededor de 200 establecimientos educacionales. El proyecto registró testimonios o fuentes de 13 establecimientos durante 2025: Instituto Nacional, Internado Nacional Barros Arana, Liceo N.º 1 Javiera Carrera, Liceo de Aplicación, Liceo N.º 2 Miguel Luis Amunátegui, Liceo Manuel Barros Borgoño, Escuela Básica República del Ecuador, Escuela Básica Piloto Pardo, Escuela República de El Líbano, Escuela Básica República Oriental de Uruguay, Instituto Superior de Comercio Eduardo Frei Montalva, Liceo N° 4 Bicentenario Isaura Dinator y Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra. El corpus testimonial logró una amplitud temporal significativa, documentando experiencias personales desde la década de 1940 hasta el 2000. Las dimensiones temáticas emergentes incluyen la experiencia urbana y los desplazamientos cotidianos, la precariedad en infraestructura y condiciones materiales, las relaciones pedagógicas, el período de dictadura y represión en establecimientos, y la dimensión de género en la educación. El proyecto se rigió por consideraciones éticas centradas en el consentimiento informado, confidencialidad y anonimato. La plataforma digital desarrollada en nuestraeducacion.org utiliza My Maps de Google y WordPress, herramientas disponibles para fines educacionales y culturales. El sitio permite navegación por establecimientos e incluye testimonios, documentación e imágenes, con cuidadoso filtrado de contenidos para proteger identidades. El director del proyecto reconoció limitaciones del proyecto, incluyendo sesgo de accesibilidad hacia personas que mantienen vínculo con sus instituciones, concentración geográfica en el casco histórico y desbalances temporales. El desafío consiste en alcanzar a personas desconectadas de sus experiencias educativas pasadas y diversificar las voces representadas. Pablo Toro Blanco, investigador del proyecto, desarrolló reflexiones sobre la naturaleza de la experiencia educativa y la escuela como espacio complejo que es simultáneamente de encierro y libertad, de tradición y cambio. Destacó el valor del proyecto para estimular el diálogo intergeneracional sobre experiencias escolares, conectando generaciones distantes en el tiempo a través de espacios y rutinas compartidas. Para 2026, el proyecto continuará con fondos de continuidad, enfocándose en profundización temática, fortalecimiento de la plataforma, consolidación de redes y producción de transferencia metodológica. La presentación contó con participación del equipo principal y reconoció el trabajo de estudiantes de Psicología y de Gestión de la Información, Bibliotecología y Archivística como entrevistadores y colaboradores. El evento concluyó con un cóctel, marcando el lanzamiento público de una plataforma que permanecerá en desarrollo mediante la participación comunitaria continua.
Presentación en el XVI Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana (CIHELA 2025)
NuestraEducación.org: hacia un atlas participativo de la historia de la educación en Santiago Renato Moretti, Camila Pérez Navarro, Pablo Toro BlancoUniversidad Alberto Hurtado, Santiago de Chile20 de octubre de 2025 Introducción El XVI Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana (CIHELA 2025), celebrado en Santiago de Chile entre el 19 y el 23 de octubre de 2025, fue el espacio de presentación de más de 300 trabajos de investigación, organizados en doce ejes temáticos. Bajo el lema «Nuevos legados para la educación iberoamericana», el congreso promovió el diálogo interdisciplinario entre historia de la educación, sociología, antropología, ciencias de la educación y estudios culturales. En este marco, el proyecto «NuestraEducación.org: Hacia un Atlas Participativo de la Historia de la Educación en Santiago» fue presentado como una actividad especial. La presentación, realizada el 20 de octubre en el Campus B de la Universidad Alberto Hurtado, expuso los fundamentos, metodología y avances de esta iniciativa de vinculación universitaria que busca intervenir en la preservación, documentación y democratización de la historia de la educación en la ciudad de Santiago. El Atlas Participativo de la Historia de la Educación en Santiago es una iniciativa de vinculación universitaria desarrollada por la Universidad Alberto Hurtado con financiamiento de fondos concursables internos, denominados Fondos Incuba. El proyecto se caracteriza por no ser una investigación historiográfica convencional, sino un ejercicio de historia pública que se intersecta con las humanidades digitales, donde las voces de la comunidad tienen un estatuto epistemológico equivalente al de las fuentes documentales tradicionales. La propuesta se articula desde una perspectiva de horizontalidad, estableciendo un diálogo entre la experiencia histórica de las comunidades y la elaboración académica, más que una relación vertical de divulgación desde la universidad hacia la sociedad. Esta opción metodológica y epistemológica sitúa al proyecto en el campo emergente de la historia pública participativa. Problematización La presentación inició con una interrogante fundamental: ¿qué acontece con las experiencias que permanecen en silencio, con las memorias que se desvanecen ante la ausencia de dispositivos de preservación, con las trayectorias educativas de miles de habitantes que pasaron por instituciones educativas de la ciudad cuando éstas han desaparecido o se han transformado radicalmente? Esta pregunta conduce a pensar la memoria y la historia como realidades frágiles y en riesgo. Santiago, especialmente su centro histórico, puede entenderse como una «ciudad de la educación»: durante más de un siglo, cientos de instituciones educativas han contribuido a la construcción de la identidad comunal, han formado generaciones de estudiantes, han tejido redes sociales y han constituido núcleos de sociabilidad urbana. Sin embargo, esta historia tiende a perderse, invisibilizarse y erosionarse continuamente. La tesis central del proyecto sostiene que la educación no solo ha formado a los habitantes de Santiago, sino que ha sido un motor de la construcción de la ciudadanía y la identidad de la ciudad. Esta perspectiva conecta historia institucional, historia urbana, historia social y construcción de memoria colectiva. El proyecto identifica cuatro dimensiones problemáticas que justifican su actuación: El dispositivo del atlas participativo Considerando esta multidimensionalidad problemática, el desarrollo del Atlas implica concebirlo simultáneamente como repositorio, plataforma de visualización y espacio de coconstrucción de conocimiento histórico. El dispositivo integra tres tipologías de fuentes: documentación histórica tradicional proveniente de archivos y bibliotecas; testimonio biográfico-narrativo de quienes experimentaron las instituciones educativas; y vestigios patrimoniales, tanto materiales como inmateriales. El proyecto se inscribe en el campo de las humanidades digitales, entendiendo que la tecnología no es solamente una herramienta de difusión, sino un medio que puede transformar las posibilidades mismas de la investigación y la producción de conocimiento. La plataforma interactiva desarrollada permite la exploración multimodal de la historia de la educación mediante mapas georreferenciados que organizan testimonios y fuentes de diferentes actores, así como las actividades de capacitación e investigación histórica desarrolladas con los establecimientos. La tecnología, en este marco, no solo presenta información, sino que propone formas de lectura distintas y diferentes modalidades de apropiación e interpretación del patrimonio histórico. Plataforma digital El sitio web nuestraeducacion.cl (o nuestraeducacion.org) constituye el núcleo operativo del proyecto. La plataforma presenta dos espacios fundamentales: el mapa interactivo y el espacio de participación testimonial. El espacio de participación testimonial se enfoca, durante la fase actual del proyecto (2025), en la segunda mitad del siglo XX y en establecimientos educacionales públicos de la comuna de Santiago. Ofrece dos modalidades de participación: una invitación a entrevista conversacional (presencial o virtual) y un formulario de testimonio autónomo donde las personas pueden describir de manera independiente sus recuerdos y experiencias. La plataforma incluye información sobre consentimiento informado, beneficios, limitaciones y el carácter voluntario de la participación. La experiencia acumulada muestra que la modalidad de entrevista conversacional ha tenido mayor acogida, con inscripciones que se cuentan por decenas, mientras que el formulario de testimonio autónomo ha recibido pocas contribuciones espontáneas. Esta observación tiene implicaciones metodológicas importantes sobre las formas de participación que las comunidades prefieren y sobre el trabajo de mediación necesario para activar la memoria colectiva. El mapa georreferenciado, desarrollado mediante Google Maps, organiza información sobre 44 establecimientos identificados en la comuna, de los cuales 30 se están considerando en primera instancia. El proyecto mantiene flexibilidad para incorporar nuevos establecimientos según los testimonios que llegan. Cada establecimiento en el mapa contiene presentación básica, enlace a sitio web institucional, relatos testimoniales, imágenes y documentos históricos, y registro de actividades desarrolladas con el establecimiento. Casos en desarrollo Durante la presentación se expusieron tres casos que ejemplifican las diferentes modalidades de trabajo del proyecto. En primer lugar, la Escuela Básica República del Ecuador, ubicada cerca de la Casa Central de la Universidad Alberto Hurtado y con una historia de experimentación pedagógica, fue el escenario de una «Jornada de Nostalgia». Esta modalidad combinó el dispositivo de encuentros de memoria con la experiencia de ex estudiantes que volvieron a rememorar su paso por la escuela en el mismo establecimiento. La actividad permitió organizar una exhibición de patrimonio e identificar ideas fuerza en los testimonios: la importancia de la experimentación pedagógica, la formación integral, el rol de los profesores normalistas, el sentido